После инцидента в гомельской школе эта тема стала активно обсуждаться. Минобр предложило свой вариант решения этой проблемы еще в марте 2019 года. В приказе «О мерах, направленных на совершенствование деятельности по обеспечению безопасных условий пребывания обучающихся в учреждениях общего среднего образования» говорится об ограничении использования учащимися мобильных средств связи и других технических устройств (плееров, наушников, игровых приставок и пр.) во время учебных занятий, пишет edu-grodno.by.
Спросили, что об этом думают гродненские школьники, учителя и родители.
Маша, учащаяся 11 «А» класса, СШ № 7:
— В зависимости от того, какой урок. Если совершенно обычный, то, наверное, нет. Когда в школе мы начали сдавать телефоны в начале урока, то стали более внимательны, стали слушать учителя. Ведь как бы мы ни старались игнорировать лежащий в кармане телефон, в социальных сетях постоянно получаем какие-то сообщения, мы все равно смотрим на экран, то есть отвлекаемся от учебного процесса. Но у нас есть и занятия, где телефоны нужны. Например, на английском языке мы пользуемся приложением «Kahoot» и там проверяем свои знания, это может быть тест или познавательная игра на уроке.
Аня, учащаяся 10 «В» класса, Гимназия № 2:
— Телефон для меня — это средство связи и обмена информацией. Возможно, на уроке он тоже нужен, если используется в учебных целях: найти информацию, которая действительно необходима ученику. Например, мы можем пользоваться образовательными приложениями, которые помогают нам в изучении темы. Но если гаджет отвлекает от урока, то нужно от него отказаться.
Иодко Оксана Анатольевна, учитель химии высшей квалификационной категории ГУО «Гимназии № 2», рассказала, как можно использовать современные информационные технологии, в том числе и телефон, чтобы это было интересно и познавательно:
— С помощью оператора ЭВМ учащиеся на уроке получают коды, которые позволяют активировать такие мобильные приложения, как «Quizlet» и «Kahoot». Эти программы помогают учителю наладить быструю обратную связь с учениками. Если я провожу опрос в начале урока, то понимаю, как его выстроить потом, на что обратить больше внимания, на чём остановиться подробнее, а что учащиеся уже усвоили. Мобильные приложения позволяют быстро оценить, в полном ли объеме выполнено домашнее задание.
Наталья Михайловна Семчук, учитель английского языка, СШ № 7:
— Я считаю, что иногда пользоваться телефоном в учебное время можно. Например, мобильные гаджеты могут применяться для работы с интерактивными сервисами. У нас есть темы, связанные с социальными сетями, и для того, чтобы легко было визуализировать статистику, я использую программы для создания опросов. Дети участвуют в опросе, и сразу становится понятно, какие социальные сети они используют чаще всего. Это еще оправдано, когда школьники по пройденному материалу могут пройти тест в интерактивной форме, но все-таки использование телефона должно быть в разумных пределах.
Однако проконтролировать, использует ли учащийся мобильный телефон на уроке только в образовательных целях, конечно, сложно. В ряде гродненских школ отказались от использования телефонов на уроке: в классах появились специальные боксы для сбора мобильников: в начале занятия учащиеся оставляют гаджет в ячейке, а в конце урока забирают. Это простой, но далеко не единственный способ решения вопроса, в котором школе, конечно, не обойтись без помощи родителей.
Наталья, мама семиклассника:
— Я своему ребенку запрещаю брать телефон в школу. На уроках дети должны учиться, а на перемене — отдыхать. А если ребенок на перемене играет в телефон, как это нередко бывает, то это лишняя нагрузка. Я ограничиваю количество времени, которое мой ребёнок проводит в интернете. У нас есть договоренность: час в день. Может, это жестко, но он зависим от телефона, к сожалению, как и многие дети. Я считаю, что родители должны ограничивать пользование гаджетами, причем строго.
